b121b8da

Бережной Сергей - Сказка О Методе


Сергей Бережной, 2002
Сказка о Методе
1.
Товарищ научный консультант имел что сказать.
А. И Б. Стругацкие
В конце концов, я решил, что эта статья должна быть по форме не очень
задумчивой. Каждый раз, когда я начинаю изображать исследовательскую
серьезность, пропадает все удовольствие от процесса мышления. Получается
не серьезность, а "сурьезность". И, соответственно, эффект совсем не тот.
Изящества нету.
Если кто-то подозревает, что я отвлекаюсь на нечто совершенно
несущественное, то вынужден этого кого-то разочаровать. Мы совсем рядом с
центральной темой статьи, на подходе. Еще парочка несложных маневров - и
мы будем уже совершенно у цели.
А главная цель статьи - определение места фантастики среди методов
художественного творчества.
Приступим.
Вот, допустим, физический академик сидит. У него стиль мышления
конгениален стилю изложения - все строго, логично, ссылки на работы
предшественников и тщательный анализ аргументов возможных оппонентов.
Работа его предназначена для специалистов-коллег и Hобелевского комитета.
В такой работе неуместны скоморошество и лирические отступления, мешающие
восприятию основной мысли.
Целью научной работы является воплощение в тексте некоей научной
концепции, в такой работе важна только последовательность в изложении
аргументов, а формой можно, по большому счету, пренебречь. Hикто не
требует от докторской диссертации, посвященной физике элементарных частиц,
изысканной литературной стилистики, а уж вычурность поэтического слога ей
просто категорически противопоказана - разве что в микродозах, как
хулиганский оживляж.
Чуть-чуть отступаем от академизма - и натыкаемся, например, на Ричарда
Фейнмана, чьи лекции по физике читаются почти как "Двенадцать стульев".
Материал, казалось бы, тот же, но аудитория другая - студенческая кодла
не Hобелевский комитет, с нею можно и скоморошеств с лирическими
отступлениями подпустить для лучшей усвояемости материала. Даже логикой
можно ради этого местами пренебречь - "существует доказательство этой
теоремы, если хотите, найдите его сами вместо похода на пляж, а сейчас мы
пойдем дальше и до обеда успеем рассмотреть прямое следствие из нее..."
Целью лекции является донесение определенного круга идей до аудитории,
которая (хотя бы теоретически) способна воспринять идеи, донесенные до нее
именно в такой форме. Здесь начинает играть роль не только смысл лекции,
но и форма ее подачи. Приходится учитывать уровень аудитории, адаптировать
к этому уровню текст.
Меняется цель создания текста - меняется подача материала. Меняется
язык.
Меняется упаковка.
(Здесь мне очень удобно опереться на семиотическую терминологию,
которую широко использует в своих работах, например, Сергей Переслегин, но
читатель вовсе не обязан бежать в библиотеку за его трудами - дальше в
этой статье, как мне кажется, всю эту терминологию мы шаг за шагом, как
любил говаривать Булгаков, "разъясним".)
Итак: любой текст предполагает заключенное в нем множество смыслов
(множество может быть и пустым - эта оговорка мне нравится, она и строго
академична, и, в то же время, имеет явно издевательский оттенок) и метод
упаковки этих смыслов.
Смыслом в данном случае называется любое высказывание, которое может
быть порождено в связи со всем текстом или какой-то его частью.
Само собой, все это применимо к любым текстам - в том числе к
художественным произведениям, которые, собственно, нас и интересуют.
Причем для художественного произведения принципиальное значение имее


Назад